ဘာသာစကားနှစ်မျိုးသုံး ကျောင်းသားများအတွက် ပုဂ္ဂိုလ်ရေးသီးသန့် သင်ယူမှုသည် တစ်ခုတည်းသော ချဉ်းကပ်မှုထက် အဘယ်ကြောင့် သာလွန်သနည်း။

နှစ်ဘာသာ ကျောင်းသားများအတွက် စိတ်ကြိုက်သင်ယူမှု

 I၂၁ ရာစုတွင် ယဉ်ကျေးမှုနှင့် ဘာသာစကား ကွဲပြားမှုများက စာသင်ခန်းများကို အလျင်အမြန် ပြန်လည်ပုံဖော်နေသည့်အချိန်တွင် ကျောင်းသားတိုင်း တူညီသောနည်းလမ်းဖြင့် သင်ယူသင့်သည်ဟူသော အယူအဆသည် ခေတ်နောက်ကျရုံသာမက အန္တရာယ်လည်း ရှိပါသည်။ နှစ်ဘာသာ ကျောင်းသားများအတွက် စိတ်ကြိုက်သင်ယူမှု ဇိမ်ခံပစ္စည်းတစ်ခု မဟုတ်ပါဘူး။ ဒါဟာ ပညာရေးဆိုင်ရာ မဖြစ်မနေလိုအပ်တဲ့ အရာတစ်ခုပါ။ နှစ်ဘာသာစကား သင်ယူသူတွေဟာ တင်းကျပ်တဲ့၊ ဘာသာစကားတစ်မျိုးတည်းနဲ့ အားလုံးအတွက် ကိုက်ညီတဲ့ စနစ်တွေကို လိုက်နာဖို့ အတင်းအကျပ် ခိုင်းစေခံရတဲ့အခါ သူတို့ရဲ့ ပညာရေးအလားအလာကို ဖိနှိပ်ခံရပြီး သူတို့ရဲ့ ဘာသာစကားဆိုင်ရာ အထောက်အထားတွေကို ထိခိုက်ပျက်စီးစေကာ သူတို့ရဲ့ စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ ကောင်းကျိုးချမ်းသာကို အန္တရာယ်ဖြစ်စေပါတယ်။

ရိုးရာစာသင်ခန်းတွင် နှစ်ဘာသာသင်ကြားခြင်းကို အားသာချက်တစ်ခုအဖြစ် မမြင်ဘဲ အတားအဆီးတစ်ခုအဖြစ် မကြာခဏ သဘောထားလေ့ရှိသည်။ သို့သော် Brown တက္ကသိုလ်ရှိ National Academies of Sciences နှင့် Annenberg Institute ကဲ့သို့သော အဖွဲ့အစည်းများမှ လေ့လာမှုများအရ နှစ်ဘာသာသင်ကြားသော ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ ဘာသာစကားစွမ်းရည်များကို အတည်ပြုခြင်း၊ ၎င်းတို့၏ သင်ယူမှုလမ်းကြောင်းများကို တစ်ဦးချင်းစီအလိုက် ခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်းနှင့် ၎င်းတို့၏ ယဉ်ကျေးမှုနောက်ခံများကို လေးစားခြင်းတို့ဖြင့် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ကြောင်း အကြိမ်ကြိမ်ပြသခဲ့သည်။ ကျောင်းသားများအား စနစ်ကို လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် လုပ်ဆောင်ရန် တောင်းဆိုခြင်းကို ရပ်တန့်ပြီး ကျောင်းသားများအတွက် စနစ်ကို လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် စတင်လုပ်ဆောင်ရန် အချိန်တန်ပါပြီ။

ပညာရေးတွင် တစ်မျိုးတည်းသော အယူအဆသည် အားလုံးနှင့် ကိုက်ညီသည်

ရွှေ့ပြောင်းနေထိုင်မှုမူဝါဒအင်စတီကျုမှ အစီရင်ခံစာတစ်ခုအရ အမေရိကန်အစိုးရကျောင်းများတွင် အင်္ဂလိပ်သင်ယူသူ (EL) ၅ သန်းနီးပါး စာရင်းသွင်းထားကြသည်။ ဤကျောင်းသားများသည် မတူညီသောဘာသာစကားများသာမက မတူညီသောယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာအခြေအနေများ၊ ယခင်ကျောင်းပညာရေးအတွေ့အကြုံများနှင့် လူမှုစီးပွားရေးဆိုင်ရာလက်တွေ့ဘဝများကိုပါ ယူဆောင်လာကြသည်။ ၎င်းတို့အားလုံးကို အင်္ဂလိပ်ဘာသာသာအသုံးပြုသောပတ်ဝန်းကျင်များတွင် မကြာခဏဖြစ်ပွားလေ့ရှိသော တူညီသောသင်ကြားရေးဒီဇိုင်းဖြင့် ဆွဲဆောင်ရန်မှာ ၎င်းတို့ကိုယ်စားပြုသော သိမြင်မှု၊ လူမှုရေးနှင့် ပညာရေးဆိုင်ရာကွဲပြားမှုကို လျစ်လျူရှုခြင်းဖြစ်သည်။

စတန်းဖို့ဒ်တက္ကသိုလ်၏ Understanding Language Initiative မှ သုတေသနပြုချက်များအရ EL များသည် ကွဲပြားသော သင်ကြားမှုမှတစ်ဆင့် ပံ့ပိုးမှုမရှိသည့်အခါ အဓိကဘာသာရပ်များတွင် မည်သို့နောက်ကျကျန်ခဲ့သည်ကို မီးမောင်းထိုးပြထားသည် - ၎င်းတို့တွင် စွမ်းရည်မရှိခြင်းကြောင့်မဟုတ်ဘဲ သင်ကြားပို့ချမှုပုံစံက ၎င်းတို့ကို ချန်လှပ်ထားခြင်းကြောင့်ဖြစ်သည်။ အမှန်စင်စစ်၊ ကိုယ်ပိုင်သင်ယူမှုပုံစံများသည် ပညာရေးရလဒ်များကို သင်္ချာနှင့် စာဖတ်ခြင်းတွင် ပျမ်းမျှအားဖြင့် ရာခိုင်နှုန်း ၃ မှတ်အထိ တိုးတက်ကောင်းမွန်စေပြီး စွမ်းဆောင်ရည်နိမ့်သော ကျောင်းသားများအတွက် အကျိုးကျေးဇူးများ ပိုမိုများပြားကြောင်း ပြသထားသည် (Pane et al., 2017a)။

ဘာသာစကား၊ သင်ယူမှုနှင့် အမှတ်အသား

ဘာသာစကားဆိုတာ ဆက်သွယ်ရေးအတွက် ကိရိယာတစ်ခုထက်ပိုပါတယ်—ကျွန်ုပ်တို့ဘယ်သူလဲဆိုတာနဲ့ ဆက်စပ်နေပါတယ်။ နှစ်ဘာသာသင်ယူသူတွေအတွက်၊ အထူးသဖြင့် အင်္ဂလိပ်စာကို ကျွမ်းကျင်နေဆဲသူတွေအတွက်၊ သူတို့ရဲ့ မိခင်ဘာသာစကားကို ထိန်းသိမ်းထားပြီး အသစ်တစ်ခုကို သင်ယူခြင်းဟာ မှတ်ပုံတင်နဲ့ ပညာရေးဆိုင်ရာ ယုံကြည်မှု နှစ်မျိုးလုံးကို အားကောင်းစေပါတယ်။ နာမည်ကြီး ပညာရေးသုတေသီ Gloria Ladson-Billings က “ယဉ်ကျေးမှုနဲ့ သက်ဆိုင်တဲ့ သင်ကြားနည်း” ဟာ ကျောင်းသားတွေရဲ့ ပါဝင်ဆောင်ရွက်မှုနဲ့ အောင်မြင်မှုအတွက် အဓိကသော့ချက်ဖြစ်တယ်လို့ ငြင်းခုံပါတယ်။ ကိုယ်ပိုင်သင်ယူမှုဟာ အရှိန်အဟုန်နဲ့ အကြောင်းအရာကို ချိန်ညှိပေးရုံသာမက ကျောင်းသားတစ်ယောက် ဘယ်သူလဲ၊ သူတို့ဘယ်ကလာလဲဆိုတာကိုလည်း အတည်ပြုပေးပါတယ်။

ယဉ်ကျေးမှုနှင့် ဘာသာစကားအရ တုံ့ပြန်မှုရှိသော သင်ကြားမှုသည် EL ပညာရေးစွမ်းဆောင်ရည်အပေါ် အထူးသဖြင့် စာဖတ်ခြင်းနှင့် ဝေါဟာရဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအပေါ် သိသိသာသာ အပြုသဘောဆောင်သော အကျိုးသက်ရောက်မှုရှိသည်။ နှစ်ဘာသာ ကျောင်းသားများအတွက် ပုဂ္ဂိုလ်ရေးသီးသန့် သင်ယူမှု ကွဲပြားသည်ထက် ပိုမိုများပြားရမည်—၎င်းသည် အတည်ပြုနေရမည်။

အောင်မြင်မှုဆိုတာ တကယ်ဘယ်လိုပုံစံလဲ

နှစ်ဘာသာပြောတတ် ကျောင်းသားများအတွက် အောင်မြင်မှုဆိုသည်မှာ စာမေးပွဲအောင်မြင်ရုံသာမက မြင်တွေ့၊ ကြားသိ၊ စွမ်းဆောင်နိုင်သည်ဟု ခံစားရခြင်းလည်း ဖြစ်သည်။ ဆွေးနွေးပွဲတွင် ယုံကြည်မှုရှိရှိ ပါဝင်ခြင်း၊ ဘာသာစကားနှစ်မျိုးဖြင့် ခိုင်မာသော စာပိုဒ်တစ်ပိုဒ် ရေးသားခြင်း၊ သင်္ချာပြဿနာတစ်ခုကို ဖြေရှင်းခြင်း သို့မဟုတ် ၎င်းတို့၏ ယဉ်ကျေးမှုကို ထင်ဟပ်စေသော စာအုပ်တစ်အုပ်ကို ဖတ်ရှုခြင်းတို့ ဖြစ်သည်။

ကိုယ်ပိုင်သင်ယူမှုဖြင့် နှစ်ဘာသာပြောတတ်သော ကျောင်းသားများသည် “လိုက်မီရန်” မမျှော်လင့်ထားပါ - ၎င်းတို့သည် ဦးဆောင်ရန် အသင့်ဖြစ်နေပါသည်။ အမှန်စင်စစ်၊ ကိုယ်ပိုင်သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်များရှိ ကျောင်းသားများသည် အထူးသဖြင့် ရိုးရာအစဉ်အလာအရ အရည်အချင်းမပြည့်မီသော ကျောင်းသားများတွင် ၎င်းတို့၏ရွယ်တူချင်းများထက် သင်ယူမှုတိုးတက်မှု ၂၀ ရာခိုင်နှုန်းအထိ မြင့်မားကြောင်း လေ့လာမှုများက ပြသထားသည် (Pane et al., 2017b)။

ဒါက ဖြေရှင်းနည်းမဟုတ်ပါဘူး - အဆင့်မြှင့်တင်မှုတစ်ခုပါ။

နည်းပညာနှင့် လူသားဆက်သွယ်မှု

နည်းပညာသည် ပညာရေးတွင် အထူးသဖြင့် ပုဂ္ဂိုလ်ရေးသီးသန့် သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံများကို ပေးအပ်ရာတွင် အစွမ်းထက်သော မဟာမိတ်တစ်ဦး ဖြစ်လာခဲ့သည်။ အပြန်အလှန်တုံ့ပြန်နိုင်သော ပလက်ဖောင်းများသည် ကျောင်းသားတိုးတက်မှုကို အချိန်နှင့်တပြေးညီ လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် ပြုလုပ်ပေးနိုင်ပြီး တိုက်ရိုက်စကားပြောခန်း၊ ရုပ်မြင်သံကြားအထောက်အကူပစ္စည်းများနှင့် ဘာသာစကားမျိုးစုံ ဒိုင်ခွက်များကဲ့သို့သော ကိရိယာများသည် သင်ယူမှုကို ပိုမိုလွယ်ကူစေသည်။

ဒါပေမယ့် နည်းပညာတစ်ခုတည်းနဲ့ မလုံလောက်ပါဘူး။ ကျွမ်းကျင်ပြီး ဂရုစိုက်တတ်တဲ့ ကျူရှင်ဆရာတွေက အရာအားလုံးကို ကွာခြားစေပါတယ်။ ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ ကျွမ်းကျင်မှုနက်ရှိုင်းပြီး သင်ယူမှုကို ကိုယ်ပိုင်ဖြစ်စေဖို့ စိတ်အားထက်သန်တဲ့ အသိအမှတ်ပြုလက်မှတ်ရ ပညာရှင်တွေက ပညာရေးနဲ့ ခိုင်မာတဲ့ နည်းလမ်းတွေနဲ့ နှစ်ဘာသာပြော ကျောင်းသားတွေနဲ့ ချိတ်ဆက်နိုင်ပါတယ်။

နည်းပညာနှင့် လူသားဆက်သွယ်မှုတို့ ပေါင်းစပ်လိုက်သောအခါတွင် တက်ကြွပြီး အလွန်ကိုယ်ရေးကိုယ်တာဆန်သော သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံတစ်ခုကို ဖန်တီးပေးပါသည်။

လိုက်နာမှုမှ ချိတ်ဆက်မှုသို့

ရိုးရာစနစ်များကို နည်းလမ်းများစွာဖြင့် လိုက်နာမှုအပေါ် အခြေခံ၍ တည်ဆောက်ထားပါသည်- စံနှုန်းများနှင့် ကိုက်ညီခြင်း၊ ဇာတ်ညွှန်းများကို လိုက်နာခြင်း၊ မူဘောင်များနှင့် ကိုက်ညီစေခြင်း။ သို့သော် ပညာရေးသည် တိုးတက်ပြောင်းလဲနေပါသည်။ ယနေ့ခေတ် စာသင်ခန်းများသည် ကွန်နက်ရှင်—ကျောင်းသားနှင့်ဆရာ၊ ဘာသာစကားနှင့်သင်ယူမှု၊ ကိုယ်ပိုင်လက္ခဏာနှင့်အောင်မြင်မှုအကြား။

နှစ်ဘာသာပြောတတ်သည့် ကျောင်းသားများသည် ဘာသာစကားစနစ်နှစ်ခုကို စီမံခန့်ခွဲခြင်း၏ ရလဒ်အနေဖြင့် ပိုမိုကောင်းမွန်သော အမှုဆောင်လုပ်ဆောင်ချက်နှင့် သိမြင်မှုဆိုင်ရာ ပြောင်းလွယ်ပြင်လွယ်ရှိမှုတို့ကို ဖွံ့ဖြိုးလာစေပြီး သင့်လျော်စွာ ပံ့ပိုးပေးသည့်အခါ ၎င်းတို့အား ထူးခြားသော သိမြင်မှုဆိုင်ရာ အားသာချက်ကို ပေးစွမ်းနိုင်ကြောင်းလည်း လူသိများကြသည် (Bialystok et al., 2012; Planckaert et al., 2023)။

နှစ်ဘာသာ ကျောင်းသားများအတွက် စိတ်ကြိုက်သင်ယူမှု ထိုပြောင်းလဲမှုကို ထင်ဟပ်စေသည်။ ၎င်းတွင် ဤသို့ဆိုထားသည်- “ကျွန်ုပ်တို့သည် သင့်အား မြင်ပါသည်။ သင့်အသံကို ကျွန်ုပ်တို့ တန်ဖိုးထားပါသည်။ ထို့အပြင် သင့်ခရီးကို ပံ့ပိုးရန် ကျွန်ုပ်တို့ ရှိနေပါသည်။”

ရှေ့ကိုမျှော်ကြည့်ခြင်း- ပိုမိုအားကောင်း၊ ပိုမိုစမတ်ကျ၊ ပိုမိုပါဝင်မှု

ပညာရေးရဲ့ အနာဂတ်ဟာ ပိုပြီး တစ်ပြေးညီဖြစ်မှုမှာ မဟုတ်ဘဲ လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် လုပ်ဆောင်နိုင်မှုမှာ ရှိပါတယ်။ Bilingual Bridgesပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆန်သော သင်ယူမှုသည် ကျောင်းသားတိုင်း၊ အထူးသဖြင့် ဘာသာစကားများစွာကို သင်ယူနေသော ကျောင်းသားများ၏ အလားအလာကို ဖွင့်လှစ်ရန် အဓိကသော့ချက်ဖြစ်သည်ဟု ကျွန်ုပ်တို့ ယုံကြည်ပါသည်။ နှစ်ဘာသာပြောတတ်သော ကျောင်းသားများကို ပြောင်းလွယ်ပြင်လွယ်ရှိပြီး ယဉ်ကျေးမှုနှင့် ကိုက်ညီသော သင်ကြားမှုကို ပံ့ပိုးပေးခြင်းဖြင့် ကျွန်ုပ်တို့သည် ၎င်းတို့ ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ လုပ်ဆောင်နိုင်စေရန် ကူညီပေးရုံသာမက စာသင်ခန်းများသည် လူတိုင်းအတွက် ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ အလုပ်လုပ်နိုင်ရန် ကူညီပေးနေပါသည်။

ကျောင်းသားတွေကို တင်းကျပ်တဲ့စနစ်တွေနဲ့ ကိုက်ညီအောင် လုပ်ဖို့ တောင်းဆိုတာကို ရပ်တန့်ပြီး ဘာသာစကား၊ ယဉ်ကျေးမှုနဲ့ ပညာရေးအရ သူတို့နဲ့ ကိုက်ညီတဲ့ စနစ်တွေကို ဒီဇိုင်းဆွဲကြရအောင်။ ဘာလို့လဲဆိုတော့ သင်ယူသူတွေကို သူတို့နေထိုင်ပြီး သင်ယူတဲ့ ဘာသာစကားအားလုံးနဲ့ ပံ့ပိုးပေးတဲ့အခါ သူတို့ ဘယ်လောက်အထိ သွားနိုင်မလဲဆိုတာ ကန့်သတ်ချက် မရှိပါဘူး။

ကျွန်ုပ်တို့၏ အခမဲ့ PDF လမ်းညွှန်ကို ဒေါင်းလုဒ်လုပ်ပါ-"နှစ်ဘာသာသုံး ကျောင်းသားများအတွက် သင်ယူမှုကို စိတ်ကြိုက်ပြင်ဆင်နိုင်သည့် နည်းလမ်း ၅ ခု"—မိဘ၊ ဆရာ သို့မဟုတ် ကျောင်းခေါင်းဆောင်တစ်ဦးဖြစ်စေ ယနေ့ သင်အကောင်အထည်ဖော်နိုင်သော လက်တွေ့ကျသော ဗျူဟာများကို စူးစမ်းလေ့လာရန်